课后42页还有这一些，喜欢的话也可以把它摘抄下来老师出示“读读记记”中的词语：隐隐约约、群山环绕、树木茂盛、名胜古迹、蒙蒙细雨风光秀丽、点点灯光、湖水碧绿、太阳高照、许许多多2、谈感受、升华教育：A、师：刚才同学们游览完日月潭，有什么感受呢能谈一谈吗(相机进行爱国、爱家乡的教育，并激发渴望回归的感情)B、师：我们的祖国山河壮美、景色如画其实我么的家乡番禺，我们的化龙也很美要是我们的宝岛台湾也能早日回到祖国妈妈的怀抱，那该多好呀3、给予展示的机会，鼓励实践运用师：为了让更多的人了解台湾、热爱台湾，课后让我们把搜集来的这些图片配上一两句话，可以的话争取用上积累的好词佳句下节课我们来办个“台湾在我心中”的图片展，大家都来当当小导游，介绍介绍我们的宝岛台湾，好吗
第一百四十二条 有相对人的意思表示的解释，应当按照所使用的词句，结合相关条款、行为的性质和目的、习惯以及诚信原则，确定意思表示的含义无相对人的意思表示的解释，不能完全拘泥于所使用的词句，而应当结合相关条款、行为的性质和目的、习惯以及诚信原则，确定行为人的真实意思第三节 民事法律行为的效力 第一百四十三条 具备下列条件的民事法律行为有效： （一）行为人具有相应的民事行为能力； （二）意思表示真实； （三）不违反法律、行政法规的强制性规定，不违背公序良俗第一百四十四条 无民事行为能力人实施的民事法律行为无效第一百四十五条 限制民事行为能力人实施的纯获利益的民事法律行为或者与其年龄、智力、精神健康状况相适应的民事法律行为有效；实施的其他民事法律行为经法定代理人同意或者追认后有效
)三、理解愚公“不愚”，智叟“不智”1作者称呼两位老人一位“愚公”、一位“智叟”，“公”：对上了年纪男子的尊称叟：年老的男人从称呼上明显感到作者对愚公的态度更加的尊敬为什么作者对愚公更加尊敬呢下面请同学们浏览课文内容，勾画出体现愚公形象特点的语句并加以分析学生小组交流明确：1)惩山北之塞，出入之迂也，聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎” (不畏困难)2)遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾(敢于实践)3)北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子虽我之死，有子存焉;子又生孙，孙又生子;子又有子，子又有孙;子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平”(发展的眼光)4)操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝
五要登科及第早，六要牛马自成群，七要南北山府库，八要寿命好延长，九要家资石崇富，十要贵显永无疆1、看龙，主人丁健康 在风水学中，凡家族中不出长寿之人，男性体弱多病，或者不生男丁、男丁有损，则需要重点观察坟墓背后坐山处有无出现低洼、开山、修路、水冲等格局变化2、看穴，风水佳，后人却不好，点穴出误差 穴即为所葬之地，俗话说风水师三年看地、十年点穴，同样的山川格局，葬的棺木深一寸浅一寸结局却千差万别，分金不对也会吉凶难测，这里说的就是“差之毫厘，谬以千里”3、看砂，主文武、男女及社会关系 如果生活中多遇小人、官事、事非缠身或家族中多离婚、女性运程低下、出恶妻泼妇，则需注意坟穴的右手位是否有如医院、垃圾、电塔、水路冲射等凶煞、缺陷存在
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